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发布日期:2019-08-17    佚名      

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当然,黛玉并不是把《王摩诘全集》给了香菱就了事了,她对整本书进行重难点处理,将其加工为比较适合学习者认知水平的材料,附带提出了学习方式和要求:“你只看有红圈的都是我选的,有一首念一首。不明白的问你姑娘,或者遇见我,我讲与你就是了”。明而言之,《王摩诘全集》中“有红圈的”部分,是整本书阅读的重点,其中蕴含了王维发现、建构诗歌语言的思维方式和创作的思路,黛玉给香菱设计的学习方式是“有一首念一首”:通过“念”,自己去获得王维建构诗歌语言的思维方式和创作的思路, “不明白的”才可以问老师,老师“讲与你”。黛玉的做法可资实施学习任务群 4 借鉴的地方在于:第一步既然“积累”,就需要相当数量的语言材料才有可能“积累”,并在积累的基础上进行“梳理和整合”, “梳理和整合”的作用在于,将优秀语言材料的排列方式结构化,结构化的语言材料更容易呈现出语言使用的规律,这就自然地导向第三步“掌握规律”, “掌握规律”之后抵达第四步“形成经验”,至此,个体言语经验的建构过程的逻辑链条完成了闭环。在《荷马史诗》中并没有提到狄奥尼索斯,这可能意味着当时崇奉日神节制精神的古希腊人还没有完全改造好这种神秘宗教。不过在赫西俄德的《神谱》中我们已经看到了这位酒神,赫西俄德说他是卡得摩斯的女儿塞墨勒与宙斯交媾后所生,称他为充满欢乐的狄奥尼索斯。赫西俄德赞美他为“凡间女子所生的不朽者”,意即他最终像立下了“十二大功”的赫拉克勒斯一样成了永生的神。在整个希腊神系之中,只有大力神赫拉克勒斯(亦翻译为海格力斯)和酒神狄奥尼索斯这两位以凡人身份登上奥林匹斯山成为神灵,即使他们身上都具有宙斯的血统,这也是一份不寻常的荣耀。080907爱秀电影视频时空学堂各类手工技艺任你学!

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